Universidad del Sur
Tuxtla Gutiérrez Chiapas
Doctorado en Educación
Mtro. Julio Martín Hernández González
Disciplina:
Metodología de la Enseñanza Superior I
Dr. Víctor del Carmen Avendaño Porras
Recuperar la esperanza?
Revista mexicana de investigación educativa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
“La Investigación Educativa entre pasado y futuro”
Pablo Latapí Sarre
México en tiempo circular
(congreso nacional)
2 instituciones fraternas
1. CINVESTAV: Departamento de Investigaciones Educativas.
2. Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza UNAM.
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CONTEXTO
Pensamientos Educativos en México
Orientaciones: Moisés Saenz y Rafael Domínguez
Influencia: John Dewey
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¿Se puede recuperar la esperanza?
Latapí dice sí, con 6 recomendaciones:
1. Investigadores jóvenes.
2. Descentralizar la I. E.
3. Preferencia a proyectos Heterodoxos. (educ. rural e indígena)
4. Convicciones éticas (prioridad prójimo necesitado)
5. Presencia de la I. E. en las Políticas Públicas.
6. Presencia de la I. E. (prensa y medios de comunicación)
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La Internacionalización de la E. S.
Revista de universidad y sociedad del conocimiento
Investigaciones teóricas y empíricas sobre su influencia en las clasificaciones de las instituciones universitarias.
“El logro del objetivo depende del método para evaluar (cualitativo o cuantitativo)”
La I. E. S.
3 CLASIFICACIONES
* THES: times higher education supplement, calidad de la enseñanza y la investigación.
*ARWU: academic ranking of world universities
*wm: webometrics ranking.
Según Knight (2003)
La internac. de la educ. superior: es un proceso de integración de una dimensión internacional, intercultural o global en el propósito, en las funciones o en la impartición de la enseñanza postsecundaria.
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<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Las IES se ven así mismas como objetos de la globalización, son también sus agentes (Scott,1998).
<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Las Universidades dedicadas a la investigación están vinculadas globalmente (Castells, 2001;McCarney, 2005)
<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->Correlación intensa y positiva de matrículas y actuación competitiva global (Bloom, 2005)
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La internacionalización de la enseñanza superior se ve a menudo como una posible respuesta a la globalización (es decir, una forma de conseguir que las IES sean más efectivas ante la globalización de la sociedad, de la cultura, de la economía y del mercado laboral) (Karl vermark y vander Wende, 1997), ya que, por definición, la internacionalización es un proceso que los gobiernos pueden manejar con más facilidad que la globalización (vander Wende, 2007).
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RETOS ACTUALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Flor Delgado de Colmenares
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol.8, Núm.3, septiembre-diciembre, 2008, pp.1-18 Universidad de Costa Rica.
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Por estas razones, en las perspectivas emergentes de tendencia humanista, al referirse a la investigación educativa, algunos autores, entre ellos, Colom(2004), Morin(2002), coinciden en afirmar que existe urgencia de un replanteo epistemológico y teórico de la concepción y práctica tradicional de la misma por la poca o ninguna incidencia de los resultados en la toma de conciencia de la necesidad de reivindicar lo humano desde un plano crítico y comprometido a partir de la educación.
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Conferencia Mundial sobre la Educación Superior
La educación superior en el siglo XXI
Visión y acción
UNESCO
París - 1998
“La ciencia y la educación determinarán el bienestar de los individuos y de las naciones en el futuro”.
La ciencia y la educación se encuentran, se unen y se fecundan mutuamente en el marco de la educación superior, divulgando el saber y velando por su avance. También la educación superior, a través de la formación del personal docente, las investigaciones sobre educación y sus recomendaciones sobre los contenidos, métodos y organización de la educación en sus distintos niveles y formas, está llamada a contribuir de manera decisiva al progreso de toda la obra educativa de la sociedad en la vía de una educación para todos y a lo largo de toda la vida.
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Un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior es una enérgica política de formación del personal. Se deberían establecer directrices claras sobre los docentes de la educación superior, a fin de actualizar y mejorar sus competencias, estimulándose la innovación permanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza y aprendizaje, garantizándoseles condiciones profesionales y financieras apropiadas, y velándose asimismo por la excelencia de la investigación y la enseñanza, con medidas en las que queden reflejadas las disposiciones pertinentes de la Recomendación relativa a la condición del personal docente de la enseñanza superior aprobada por la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1997.
Los responsables de la adopción de decisiones en los planos nacional e institucional deben situar a los estudiantes y sus necesidades en el centro de sus preocupaciones, y considerarlos participantes esenciales y protagonistas responsables del proceso de renovación de la educación superior. Hay que desarrollar los servicios de orientación, en cooperación con las organizaciones estudiantiles, a fin de tener en cuenta las necesidades de categorías cada vez más diversificadas de educandos. Los alumnos que abandonan sus estudios han de tener oportunidades adecuadas para volver a la enseñanza superior, de estimarlo conveniente y en el momento que les parezca oportuno. Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas y buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales.
Hay que tomar o fortalecer medidas encaminadas a obtener la participación de las mujeres en la educación superior, en particular en el plano de la adopción de decisiones y en todas las disciplinas en las que están insuficientemente representadas. Se requieren más esfuerzos para eliminar todos los estereotipos fundados en el género en la educación superior. Eliminar los obstáculos y mejorar el acceso de la mujer a la educación superior sigue siendo una prioridad urgente en el proceso de renovación de los sistemas e instituciones.
Hay que utilizar plenamente el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la renovación de la educación superior, mediante la ampliación y diversificación de la transmisión del saber, y poniendo los conocimientos y la información a disposición de un público más amplio. Ha de conseguirse el acceso equitativo a éstas mediante la cooperación internacional y el apoyo a los países que no disponen de la capacidad de adquirir dichos instrumentos. La adaptación de estas tecnologías a las necesidades nacionales, regionales y locales y el suministro de sistemas técnicos, educativos, de gestión e institucionales para mantenerlas ha de constituir una prioridad.
Han de ratificarse y aplicarse los instrumentos normativos regionales e internacionales de reconocimiento de estudios y diplomas, incluidos los que atañen a la homologación de conocimientos, competencias y aptitudes de los diplomados, a fin de
permitir a los estudiantes cambiar de curso con más facilidad y de aumentar la movilidad dentro de los sistemas nacionales y entre ellos.
Gracias
Su amigo
Mtro. Julio Martín Hernández González
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