Carta Descriptiva

Universidad del Sur/Doctorado en Educación

Julio Martín Hernández González/Víctor Avendaño Porras

Metodología de la Enseñanza Superior I

CARTA DESCRITIVA

Propuesta de Intervención Docente

Después del protocolo de bienvenida al inicio de un semestre sobre todo si se trata de alumnos de nuevo ingreso a nuestro centro educativo, es necesario conocerse mediante la demostración de los caracteres tanto del Maestro como de los Alumnos, que definirá el rumbo de las relaciones entre estos actores.

Antes de dar el banderazo de inicio del tema a desarrollar es menester dar a conocer los criterios de evaluación donde se otorgará un porcentaje a las tareas o trabajos, las participaciones tanto grupal así como individual y por equipos, además del examen oral o escrito, que en lo que a mí respecta no le doy tanta importancia a estas pruebas. A mis 19 años de servicio y como Pedagogo de profesión frente a grupo, he definido que el alumno aprueba una materia con el cumplimiento de todas las actividades tanto en participaciones y trabajos, haciendo hincapié en que no se otorgan puntos por asistencia y disciplina, sino que se amonestan con sanciones orales y/o escritas.

Entrando en Materia:  específicamente la que más me agrada “Ética y Valores” y considerando una previa y buena Planeación Didáctica, donde se tomará en cuenta los momentos evaluativos de diagnóstico, formativo y sumativo; en sus ámbitos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. Tomando en consideración y de gran importancia las competencias Genéricas y Disciplinares Básicas y Extendidas de los alumnos, asimismo por parte del Docente las dos anteriores incluyendo la perpendicularidad constante entre Ejes y Líneas Curriculares  de las Competencias Profesionales Básicas y Extendidas.

En la Webquest que produje y mi página Web, trabajo una vez por semana en línea con mis alumnos por la economía familiar, dándoles a conocer en el espacio tareas de la Webquest las Estrategias Didácticas en cuanto a las actividades de Enseñanza y de Aprendizaje. En esta semana vimos los Códigos Morales de diferentes Filósofos o Teorías que representan las cuatro épocas de la Filosofía (Antigua-Medievo-Moderna-Contemporánea). Este tema en especial les es de gran ayuda a mis alumnos porque les invita a la reflexión de la vida y si por alguna razón inicua tenían considerado en su instinto cometer alguna fechoría, de seguro estas clases les hicieron cambian de parecer.

A continuación  doy a conocer el esquema que uso para mi Planeación Didáctica basada en Competencias:

 TELEBACHILLERATO CHIAPAS

ESC. TELEBACHILLERATO No. 87  “31 DE AGOSTO”                                        CLAVE: 07ETH0088P                                                                              TURNO: MATUTINO     

REGIMEN: OFICIAL                                                                                                                                                                          LOCALIDAD: BENITO JUÁREZ, MPIO. DE VILLAFLORES CHIAPAS.

ASIGNATURA:       ÉTICA Y VALORES  I                                                                        SEMESTRE: 1  (TOTAL  4 BLOQUES)                                                    CICLO ESCOLAR: 2012-2013  

PARCIAL: PRIMERO                                                                                                       BLOQUES:   I                                                         PERIODO: DEL 17 AL 28 DE  SEPT.  DEL  2012.

OBJETIVO  GENERAL  DE  LA MATERIA:  Ubica a la Ética como una disciplina filosófica que estudia la moral, tras distinguir ética y moral; reconocer diferencias entre los distintos códigos morales, analizar la importancia de la moralidad como acción normativa y a la eticidad como propia del ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto específico.

PLANEACION DIDACTICA

TEMAS	ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS		MATERIAL DIDÁCTICO	EVALUACION
	ENSEÑANZA	APRENDIZAJE
BLOQUE  I   IDENTIFICA A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA Y RECONOCE LAS DIFERENTES TEORÍAS MORALES A LO LARGO DE LA HISTORIA.	- Enuncia el objeto de estudio de la Ética y distingue entre ética y moral, identificando a la ética como disciplina del comportamiento moral.   - Analiza los principios y normas de los códigos morales y su relación con la cultura de cada grupo social.     - Enuncia la importancia que ha tenido la ética, a lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad.   - Argumenta la aplicación y utilidad de la Ética en su vida cotidiana. - Enuncia el concepto y la trascendencia de la filosofía, mencionando las ramas de ésta. - Ubica a la ética como una disciplina filosófica, identificando su objeto de estudio entre las disciplinas filosófica.	*Explica un cuadro comparativo entre ética y moral.   *Discute en grupo la importancia de los principios y normas de los códigos morales.   *Representa de manera visual, con un collage, cartel o periódico mural, rasgos distintivos de los códigos morales de su comunidad.   *Cuadro comparativo de los códigos morales en diferentes culturas.   *Explica por escrito la relación de la ética en su vida cotidiana.   *Cuadro sinóptico de las ramas de la Filosofía Y Cuadro comparativo de los diferentes aspectos que la Filosofía estudia.	-Pizarrón. -Láminas -borrador -Marcadores -Hojas blancas. -Diurex. -Guías didácticas. -Periódicos para      recortes.  -WEB (buscadores).	-EXAMEN        40% -TAREAS         30% -EXPOSICIÓN 30%   -Lista de cotejo: *Diagnóstico *Formativa (D-P-A) *Sumativa.   -La disciplina y la asistencia, se calificarán con reconocimientos de conducta y responsabilidad.   -Al final del parcial presentar los portafolios de evidencias uno por cada alumno.